Me parece interesante incluir en este blog un comentario de cómo no sólo en los anuncios podemos observar,  por ejemplo, estereotipos de género sino también en los distintos cuentos (tanto las ilustraciones como el propio argumento), dibujos animados o incluso juguetes. Siendo estos tan próximos a los niños y de gran influencia para ellos, porque pueden aprender normas, conceptos y actitudes de sus personajes favoritos.

Como ejemplo, podemos ver este comentario acerca de la mujer en la mítica serie de dibujos animados “Los Picapiedra”.

Para ello tanto los padres como educadores debemos educar en buenos valores.  Si el niño ve dibujos violentos, no podemos esperar que se comporte tranquilo, actuará por imitación y ejecutará los movimientos de su héroe.

El papel de la mujer en algunos cuentos en ningún momento se ve privada de su rol doméstico. Es buena esposa, ama de casa, romántica y sensible; su caracterización física generalmente es de belleza, delgadez… como podemos observar por ejemplo, en las princesas Disney.

En el caso de estereotipos masculinos podemos observar a Batman, Spiderman… como hombre fuertes, de éxito, luchadores, violentos…

En el caso de las muñecas y en concreto la muñeca Barbie, observamos que estas muñecas muestras un estereotipo de mujer rubio, alto, delgado y con mucho pecho algo que cada vez cobra mayor importancia en la sociedad.

CONCLUSIÓN:

Debemos de concienciar a la sociedad en general, y a las familias en particular, sobre la necesidad e importancia de poseer una base cultural que facilite el análisis de la realidad social y de defenderse con argumentos, actitudes y valores acordes ante las imposiciones de los medios de comunicación o de las multinacionales y para ello el primer gran paso es educar en desde la infancia. 

SPOT PUBLICITARIO DE NAVIDAD

Se trata de un anuncio para estas Navidades creado por la marca de refrescos Coca- Cola.

Cuya finalidad es la venta de dicho producto, el cual nos indica que no debe faltar en estas Navidades una botella de Coca- Cola en nuestros hogares.

Durante el anuncio podemos observar diferentes tipos de planos en los que se desarrolla la acción. El lugar de rodaje principal, es la calle y un escenario que simula un salón de vivienda.

Durante el anuncio no hay diálogos, simplemente a las imágenes le acompaña una canción interpretada por David Bisbal.

Al final del anuncio aparece un mensaje escrito que nos dice: Juntos hacemos la magia. Destapa felicidad.

ANÁLISIS DE ESTEREOTIPOS DE LA NAVIDAD A TRAVÉS DEL ANUNCIO:

Durante el anuncio podemos encontrar estereotipos como:

_  La protagonista del anuncio es una chica joven, guapa, con el pelo largo y de tono castaño, delgada…

_ Su familia pertenece a una clase media – alta, podemos observar como el padre que es guapo, atractivo, elegante, con un buen trabajo, en una oficina… y la madre también joven y delgada es la encargada de preparar la cena de navidad para su familia unida, educada, respetada….

El papel del padre de familia en el anuncio se limita al trabajo fuera del hogar mientras que el papel tanto de la madre como el de la abuela, es el de preparar la cena y la decoración del hogar.

Vemos claramente el estereotipo de padre trabajador que cuando llega a casa se encuentra ya hasta la cena colocada en mesa. La madre es la mujer sumisa esperando a que su marido llegue a casa tras el trabajo y poder degustar entre todos la cena de Nochebuena que ella ha cocinado.

_ Estereotipos de la Navidad:

¦ Materiales:  Papa Noel, nieve, luces y adornos de navidad que decoran las calles y las casas, regalo grande, árbol de navidad dentro del hogar, incluso el pavo como plato principal en la cena de navidad.

¦ Conceptuales: Felicidad, paz y armonía entre todas las personas de la calle, trabajo cooperativo, rostros de alegría siempre sonriendo y muestras de amor con caricias, besos y abrazos.

¿ CÓMO PODEMOS TRABAJAR ESTE ANUNCIO CON LOS NIÑOS/AS EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL?

Mis propuestas para trabajar con el anuncio son las siguientes:

§      En primer lugar el maestro/a puede dialogar con los niños acerca de la Navidad, para conocer sus conocimientos previos sobre este tema. Ver si hay opiniones parecidas o no, si todos ven la Navidad de la misma forma, como la viven ellos…

§      Mostrar el video del anuncio a los niños/as ya sea a través del ordenador, televisión, proyector… Se pueden hacer dos visionados del anuncio uno con música y el otro sin ella.  Después se podía empezar con un turno de preguntas y de respuestas, como por ejemplo:

_ ¿ Qué os ha parecido el anuncio?

_ ¿ Encontráis alguna diferencia entre ver el vídeo con música y sin música?

_ ¿ Quién o quienes aparecen en anuncio?

_ ¿ Cómo creéis que se siente la gente de la calle?

_ ¿ Qué es lo que más os ha llamado la atención?

_ ¿ Qué color es el más llamativo del anuncio?

§      Analizar los estereotipos de la Navidad, los niños/as pueden ir describiendo lo que han visto y comentar aspectos que les llame la atención. En este punto es conveniente que el maestro/a haga reflexionar a los niños/as sobre como son los personajes que aparecen y sus funciones dentro de la familia. 

  Podemos recordar e incluso ver algún otro anuncio en que los estereotipos coincidan , ya que generalmente tanto este anuncio como cualquier otro de estas fechas navideñas coinciden en muchos estereotipos de la Navidad ya sean materiales y/o conceptuales.

Continuamos analizando y describiendo tanto las características físicas de la familia como sus funciones dentro de ella:

«  ¿ Cómo es la chica del anuncio? ¿ Y su familia?

«  ¿ Cuántos miembros de la familia aparecen?

«  ¿ Quién creéis que ha preparado la cena de Nochebuena?

«  ¿ En vuestras casas quién suele preparar o quién creéis que hace la cena de Nochebuena?

§      Pasamos a trabajar con la imagen de Papa Noel. Mostrar a los niños/as imágenes distintas de Papá Noel anunciando los refrescos Coca-Cola, como por ejemplo:

 Establecer un turno de preguntas:

v  ¿ Cómo es Papa Noel?

v  ¿ Qué tienen en común estas imágenes con el anuncio que hemos visto?

v  Buscar semejanzas y diferencias entre ambas imágenes.

v  ¿ De qué color siempre va vestido?

v  ¿ Habéis visto algún Papa Noel de otro color?

      Contar a los niños/as quién es Papa Noel, de donde viene… y porqué va vestido de rojo.

Para ello buscamos previamente información sobre Papa Noel.

En los siguientes enlaces podéis encontrar información sobre la historia real de Santa Claus y conocer cómo llega a ser un icono de la publicidad:

http://www.guiainfantil.com/navidad/papanoel.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Pap%C3%A1_Noel

http://es.catholic.net/jovenes/135/1972/articulo.php?id=26492

http://www.puromarketing.com/9/11574/claus-verdadera-historia-icono-publicidad-mercadotecnia.html

http://juliandesigner.wordpress.com/2009/12/17/el-mito-del-papa-noel-creado-por-coca-cola-y-la-verdad-de-la-estrategia-comercial/

http://elconventillodelamuseologa.blogspot.com.es/2009/12/personaje-museistico-papa-noel.html

§      Algunas actividades plásticas que podemos realizar:

ð  Cada niño/a libremente puede dibujar y colorar a su familia en un folio. De esta forma trabajamos el concepto de La Familia además de Grande – Pequeño, ya que podemos utilizar este concepto para describir sus familias.

ð  Dibujar todo lo contrario que aparece en el anuncio, es decir, por ejemplo chica fea, gorda… que recibe un regalo pequeño, va a buscar a su madre que trabaja fuera del hogar, el padre con un mandil preparando la cena, en lugar de botellas de Coca-Cola dibujar otro tipo de bebidas … ( Fomentando la creatividad y la imaginación de los niños/as).

ð  Colorear un Papá Noel con témperas, utilizando cualquier color que no sea el rojo. Recortarlo y pegarlo en un mural de la Navidad.

ð  Construcción de un Papa Noel utilizando los siguientes materiales:

         _Goma eva de colores.

         _ Tijeras.

        _Pegamento.

        _ Rotulador.

Ejemplo:

Observaciones:

Como se ve, no todas las actividades se realizarían en mismo día puesto que resultaría agotador para los niños/as con lo cual se contaría con varias sesiones. Si se puede seguir este cronológico.

Además siempre hay que adecuar tanto las actividades como los contenidos con el nivel educativo donde se encuentren los alumnos/as con los que vamos a trabajar.

    SALLY MANN

Sally Mann nació en 1951 en Lexington ( Virginia). Es fotógrafa y su trabajo se ha caracterizado por sus cualidades técnicas junto a algunas controversias destacadas por grupos de radicales, al final de la década de los 90.

Los protagonistas de algunos de sus mejores retratos han sido sus propios hijos: Jessie, Emmett y Virginia.

En 2001 Sally Mann recibió, de la mano de la revista Time el premio a la Mejor Fotógrafa Norteamericana.

A continuación podréis encontrar más información sobre Sally Mann y conocer algunas de sus fotografía:

http://www.fotoespacio.cl/portal/index.php? 

option=com_content&view=article&id=474:sally-mann&catid=43:grandes-maestros&Itemid=66

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/10/23/album/1350988872_697713.html#1350988872_697713_1350989587

http://staff.oas.org/pinceladas/2003/diciembre/diciembre3.htm

¿ Cómo podemos analizar y trabajar una foto de la obra de Sally Mann con los niños/as en un aula de Infantil?

He elegido esta imagen, porque trabajar con los niños/as es importante seleccionar aquellas imágenes donde aparezcan niños/as para que ellos se sientan identificados con ella y les llame de algún modo más la atención.

Mi propuesta para la lectura y análisis de la imagen para trabajar con los niños/as es la siguiente:

En primer lugar el maestro/a debe llevar al aula la imagen seleccionada ya sea en un formato de papel ( póster, fotografía…) o usando las Nuevas Tecnologías ( ordenador, Pizarra Digital…). Se colocaría la imagen en un lugar visible por todos como puede ser, por ejemplo, la pizarra.

A continuación se les haría a los niños/as una breve introducción sobre quién es la fotógrafa. ( En este momento nos sirve además de informar a los niños sobre quién es Sally Mann, para conocer sus ideas previas sobre la profesión de fotógrafo, conocer que les gustaría fotografiar, introducir el concepto de fotografía o cámara de fotos…).

Se les pediría a los niños que observaran bien la imagen y que se fijen en sus detalles durante un periodo de tiempo.

Posteriormente, en forma de gran grupo, analizaríamos la imagen:

El maestro/a preguntaría a los niños que ven en ella, que cosas le han llamado la atención, que describan a la niña fotografiada, que le sugiere la imagen de la niña… ( Se trataría de indagar sobre cómo ha impacto la imagen en los niños/as).

Luego realizaríamos un análisis más técnico. El maestro/a le enseñaría a los niños/as a trazar un eje central en la fotografía ( en este caso un eje vertical) para dividir la fotografía en dos partes.

Propondríamos a los niños/as que buscaran diferencias y semejanzas en ambas partes ( es esta fotografía vemos que hay cierta simetría en ambas partes con lo cual trabajamos dicho concepto)

Hablaríamos de cómo es el fondo, que aparece en él, si la imagen tiene color o no…

Para finalizar, el maestro/a puede animar a los niños a que intenten reproducir esta imagen de forma totalmente libre, fomentando su creatividad en un folio. Cada niño puede realizar el dibujo a su gusto: cambiar el rostro y aspecto de la niña, darle color, cambiar el fondo, mantener o no la simetría…

Finalmente el maestro/a colocará todos los dibujos de los niños en un mural creado un pequeño espacio llamado por ejemplo: “ Galería de Arte”.  Donde aparte de colocar estos dibujos se pueden incluir otros dibujos, fotografías de cuadros, imágenes de profesionales como pintores y fotógrafos, manualidades…

Ambas propuesta son orientativas y ejemplos de forma de poder trabajar con los niños/as puesto que siempre tenemos que tener en cuenta las características, edad, el nivel educativo… con los niños/as con los que vamos a trabajar.

LECTURA DE UNA IMAGEN DE PUBLICIDAD EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Cuando queremos trabajar con los niños las imágenes de carácter publicitario, debemos informar a un niño que es la publicidad y cuál es su finalidad. Para ello debemos de dejarle claro que:

La publicidad está hecha para vender un producto

Por esta razón los publicistas utilizan una serie de estrategias en anuncios para llamar nuestra atención, como por ejemplo:

• Colocar en el eje central de la imagen el producto que quieren vender, ya que es el lugar más importante y donde primero nos fijamos al observar una imagen.

• El color utilizado en los anuncios sirve para destacar o resaltar lo que se quiere vender.

• Utilización del fondo y de la forma para destacar figuras que esta puede ser en forma de círculo, cuadrado, triángulo…

Una vez que los niños conocen estas estrategias pasamos a ver una imagen publicitaria para puedan trabajar todo lo que ha aprendido de una forma más amena y motivadora.

Ø LECTURA DE UNA IMAGEN DE PUBLICIDAD EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

He escogido este anuncio porque me ha llamado la atención cómo unas simples rayas verticales y paralelas (formadas por tiritas) han servido para caracterizar las famosas rayas representativas de las prendas deportivas de la marca ADIDAS.

Nosotros al estar influenciados y acostumbrados a ver publicidad y productos de esta marca en nuestro entorno, por el simple hecho de ver tres rayas verticales y paralelas rápidamente las atribuimos al logotipo de la marcas ADIDAS.

Para trabajar este anuncio con los niño/as el maestro/a llevará al aula la imagen en un formato de gran tamaño como un póster y colocarlo en un lugar donde pueda ser visto por todos los niños/as.

Tras la observación, el maestro/a formula una serie de preguntas, como por ejemplo:

o   ¿ Qué aparece en el anuncio?

o   ¿ Creéis que se trata de un pie de un chico o de una chica?¿ Por qué?

o   ¿ Qué creéis que intenta vender?

o   ¿ Para quién va dirigido?

Probablemente estas preguntas dificulten a los niños/as ya que el anuncio no presenta el objeto/producto que intenta vender claramente, en este caso unas zapatillas deportivas. Con lo cual puede dar lugar a un pequeño debate, que daría más juego en la lectura de la imagen.

Luego realizamos el análisis de la imagen, empezando a buscar el eje central, donde está colocado lo que nos pretenden vender, preguntando a los niños: ¿ Quién sabe cuál es el eje central?

En esta imagen la composición de los elementos es en forma de L pero al revés. El maestro/a puede llevar una cartulina recortada con dicha forma para que los niños/as puedan colocarla encima del anuncio y observe como coinciden ambas formas.

Pasamos a hablar sobre el color si hay o no, del fondo, que es lo que más llama la atención, de las formas que aparecen, es decir, si hay líneas, puntos…

Después el maestro/a anima a los niños a que sean ellos los que hagan un anuncio de zapatillas o de zapatos pero de forma totalmente distinta.

Finalmente cada alumno puede enseñar y describir a al resto de compañeros su anuncio explicando los colores empleados, el eje central, el fondo, las figuras que aparecen, como son las zapatillas que anuncia, si tiene cordones, tiene tacón, para quien van dirigidas a niños a adultos…

SPOT PUBLICITARIO

Marca: ACTION MAN

Producto: Muñeco

Logotipo: 

Duración del Spot: 0:19 segundos

Canal: Televisión

DESCRIPCIÓN

IMAGEN

Número de planos: 13

Lugar de rodaje: El escenario de rodaje cambia de aspecto, puesto que el anuncio del muñeco en un primer momento aparece como si estuviera en una selva rodeado de vegetación y después pasa a otro escenario que simula un rio en un ambiente rocoso.

Contenidos: El anuncio empieza presentándonos al muñeco “Action Man” ( muñeco musculoso vestido de militar que hace referencia a un hombre fuerte y luchador)  y sus accesorios. Entre los que se incluye fusil ametrallador que le sirve para atrapar al Doctor X ( en ese momento además se escucha el ruido de un disparo) y una canoa con un "deslizador de ataque" que hace que le muñeco se deslice por el agua.

Efectos visuales: Si, aparecen distintos efectos visuales que hacen que el muñeco tenga movimiento y se deslice por el agua ya sea en la canoa o el propio muñeco.

SONIDO

Música: Si hay música pero en un segundo plano,  que pasa desapercibida dando más protagonismo a la voz en off.

Diálogos: No

Voz en Off: Si, describe todo el anuncio y las funciones que se puede realizar con el muñeco.

TEXTOS ESCRITOS

Texto: Aparece el nombre del muñeco y su logotipo (M) además de una frase que pone: 

           + DE 20 ACCESORIOS

Cómo aparecen en pantalla: Tanto al principio como al final del anuncio aparece Action Man y la M que es su logotipo. Además también nos informa mediante frase escrita que el muñeco incluye más de 20 accesorios para poder jugar con ellos.

INTERPRETACIÓN

Objetivo del anuncio: Es la venta del muñeco y muestra distintas maneras y accesorios para jugar con él.

Significados del anuncio: Action Man representa a hombre fuerte cuyo objetivo es acabar con el Doctor X( el cual es representado en el anuncio por un hombre de verdad). Cuenta con unos accesorios para poder llevar a cabo dicha misión.

Estereotipos a los que va asociado el producto: Como he comentado anteriormente, el muñeco representa de la figura de un hombre moreno, fuerte, musculoso, de éxito… que gana siempre. Tiene accesorios para poder acabar con un hombre llamado Doctor X y el más significativo de ellos es un fusil ametrallador.

OTROS DATOS

Relaciones entre sonido e imagen: Realmente adquiere mayor importancia la imagen tanto del muñeco como en el escenario donde se encuentra, dejando el sonido y la música en segundo plano.

Referencias culturales que se observan: Se trata de un muñeco bélico el cual muestra a los niños perfiles de guerra, de lucha, de enfrentarse con los demás utilizando armas… e incluso anuncia el fusil ametrallador como algo increíble que le sirve de gran ayuda a Action Man para acabar con aquel que se pueda meter con él. 

Con lo cual, incita a la violencia entre los más pequeños, ¿no se supone que debemos educar para la Paz?

Público al que se dirige: Se dirige a los niños, ya que durante el anuncio podemos ver un par de veces a un niño jugando con el muñeco.

SPOT PUBLICITARIO

Marca: KIDKRAF Praire Kitchen

Producto: Cocinita de juguete

Logotipo: 

Duración del Spot: 1:08 minutos

Canal: Televisión

DESCRIPCIÓN

IMAGEN

Número de planos: 10.

Tipos de plano: Cada uno de ellos nos muestran detalles en Zoom de la cocinita.

Movimientos de cámara: Hay varios movimientos ya que enfoca a la cocinita desde distintos ángulos.

Lugar de rodaje: En un escenario que representa una casa.

Iluminación: Buena iluminación.

Contenidos: Simplemente aparece la cocinita con la niña trabajando con ella.

Efectos visuales: No

SONIDO

Música: Aparece una música suave.

Diálogos: No

Voz en Off: No

Efectos sonoros: Música instrumental suave

TEXTOS ESCRITOS

Texto: No aparece ningún texto en relación con la venta del producto, pero si aparece el logotipo de la marca.

INTERPRETACIÓN

Objetivo del anuncio: El anuncio pretende vender una cocinita de juguete destinada a las niñas.

Significados del anuncio: La cocinita de juguete relaciona el papel que la sociedad durante años se le ha atribuido a la mujer, la cual se limita a realizar tareas domésticas como en este caso, vemos como la niña cocina, hace la colada o coloca en la mesa los utensilios para comer.

Estereotipos a los que va asociado el producto: El producto se asocia al papel que debe “desempeñar” la mujer en el hogar. Es un anuncio sexista ya que en ningún caso vemos a ningún niño en el anuncio.

OTROS DATOS

Relaciones entre sonido e imagen: La imagen y el sonido, desde mi punto de vista no están relacionados, porque se trata de un canción que dura todo el anuncio y no tiene relación con el movimiento de la niña.

Referencias culturales que se observan: Principalmente, la mujer como ama de casa.

Público al que se dirige: Se dirige a un público infantil femenino.